叶洁
在教育版图中，振兴县中教育至关重要。高州教育的突围，本质上是教育治理思维的重构。
以系统性思维重塑教育生态，高州从组建“龙头+马车+增长点”三级联动体系，到内生变革与跨域借力双轮驱动，展现出县级政府教育治理能力的跃升。
这种治理智慧体现在：既注重以广东高州中学为标杆打造质量高地，又通过集团化办学将优质资源转化为可复制的制度经验；既立足本土培育名师工作室，又主动对接珠三角名校建立跨区域教研共同体。这种“顶天立地”的战略布局，破解了县域教育封闭发展的困局，构建起开放共生的教育生态系统。
在特色化办学的探索中，高州各校展现出难能可贵的文化自觉。当不少县域高中深陷同质化竞争的泥淖，高州的学校管理者清醒认识到——
真正的教育竞争力不在于模仿名校模式，而在于激活本土文化基因。长坡中学深挖冼夫人“好心文化”开发校本课程，将民族团结进步教育融入美育实践；高州一中创新国防教育体系，让家国情怀在国旗护卫队的训练中具象化；大井中学借力艺术院校资源，使山区学子在画笔与音符间找到人生出彩的舞台。足见，县域教育的特色化不是标新立异的装饰，而是对地方文化资源的创造性转化，是对学生成长需求的深层回应。
当特大城市以高薪争夺名师，高州选择了一条更具可持续性的道路：构建“引进—培育—辐射”的教师发展闭环。通过“三名工程”搭建成长阶梯，依托省级名师工作室孵化人才，创新“订单式教研”“蹲点帮扶”等机制，让教师从“教学执行者”转变为“教育研究者”。这种以人为本的师资战略，不仅留住了高学历老师，更培育出扎根乡土的教育家型教师队伍。这些“带不走的教育资源”正是县中振兴最坚实的基石。
在城乡教育鸿沟尚未完全弥合的今天，高州实践给予我们重要启示：县中振兴绝非简单的资源倾斜，而是需要构建起“质量提升—文化赋能—师资造血”的复合型发展模型。
当广东高州中学将校园景观打造成“一砖一瓦皆可育人”的文化场域，当乡镇高中通过特色课程找到差异化发展路径，我们看到，一个县域通过教育重构实现文化自信、人才振兴的深层变革。
这种变革，正悄然改变着粤西山区的社会图景——越来越多的家庭不再执着于将孩子送往大城市求学，因为在“家门口”就能遇见更多可能。同时，这种变革见证着高州教育重构带来的改变：只要教育扎根乡土、尊重规律、激活主体，即便在偏远山区，也能构建优质均衡的教育生态，为县中振兴提供宝贵基层智慧。返回搜狐，查看更多
